CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA EXPERIENCIA DE PROYECTOS

Introducción I | Justificación | Objetivos generales | Metodología

Introducción I

Las escuelas, nuestras escuelas, van evolucionando, no sin dificultades, hacia un nuevo paradigma educativo basado en la colaboración. En palabras de Escudero Muñoz, este paradigma se define como " un conjunto de presupuestos teóricos que comportan opciones claramente comprometidas con ciertos valores ideológicos, sociales, culturales y educativos, y también determinados métodos y estrategias para el funcionamiento integrado de lo organizativo y de lo pedagógico en las escuelas". En este contexto se sitúa nuestro Centro.

 Formamos un equipo docente que accedió durante el curso 94/95 a una escuela de nueva creación en La Navata/Galapagar (Madrid), en el marco de las 77 medidas planteadas desde el M.E.C. para mejorar la calidad de la enseñanza. Con el fin de participar en dicho concurso, elaboramos un Proyecto Pedagógico ("Hacia una escuela para todos"), que se asienta sobre tres pilares básicos: la diversidad, la educación ambiental y la comunicación.
Además hemos de indicar que la participación, en un sentido amplio, está presente en todos los momentos y escenarios de la vida escolar.

 Por otra parte, entendemos que el paso de Educación Infantil a Primaria no debe tener en ningún momento una ruptura para nadie (niños-niñas, familias y profesorado), ni en abandonar ciertas actividades y experiencias. Con esta idea y, entendiendo, que somos una comunidad donde todos tenemos algo que aportar y que aprender, iniciamos el trabajo por proyectos en nuestro centro.

 A nuestra escuela asisten niños y niñas de Educación Infantil y Primaria, desde los 3 años hasta los 12, que son de diversas procedencias (alemanes, marroquíes, británicos, hispanoamericanos…) y pertenecen, a grandes rasgos y con riesgo de simplificar, a un nivel sociocultural medio.
Esta circunstancia hace que el intercambio de experiencias sea rico y variado.

 Debemos indicar, no obstante, que el centro no está construido aún debido a una serie de problemas que sería largo comentar, por lo que en la actualidad nos encontramos dando clase en módulos prefabricados ("barracones"), lo cual hace que la infraestructura del centro sea deficitaria en muchos aspectos.

Justificación

¿Cómo y por qué surge la necesidad de trabajar por proyectos?

 Ya Pestalozzi, en 1801, afirmaba: "El maestro debe aprender con sus alumnos para ver como aprenden".
Hemos comprobado que los niños y niñas (y los adultos) aprenden cuando:

• Tienen interés y curiosidad.
• Relacionan lo nuevo con lo que saben.
• Lo que aprenden tiene sentido y está contextualizado.
• Lo que aprenden engloba el pensamiento, la acción, las sensaciones y emociones.
• Comparten, debaten, interactúan en un clima relacional, afectivo y emocional.
• Proponen, deciden, planifican, organizan, hacen, revisan, transforman....
• En definitiva, son autónomos y protagonistas de su propio proceso.

Pero, además, consideramos que la escuela no sólo debe trabajar teniendo en cuenta los intereses de niños y niñas, sino que también debe contribuir a abrirles un abanico de posibilidades y a generar nuevas inquietudes con respecto al mundo que nos rodea.
Los proyectos son planes de acción para conocer la realidad. Implican situarse en un proceso no acabado; en el que una propuesta, un diseño, se esboza, se relaciona, se explora y se realiza. En nuestra escuela se realizan por tanto, proyectos diferentes (de aula, interciclos, de centro), pero todos tienen en común el considerar:

• al alumnado y al profesorado como "investigadores".
• los contenidos como medios para desarrollar estrategias que favorezcan el "aprender a aprender".
• el aprendizaje como un proceso compartido (no se pasa de un "no saber nada" a un "saber todo" y cada uno tiene su manera de saber).

En nuestro Proyecto Pedagógico "Hacia una escuela para todos", destacamos como un pilar fundamental de nuestra escuela la comunicación, entendida ésta de una forma global donde tienen cabida todos los "lenguajes". En este sentido creemos que el área de Educación Artística ofrece unas posibilidades infinitas para desarrollar, entre otros muchos aspectos, los lenguajes expresivos.

 Esto nos ha llevado, por un lado, a organizar el horario del Centro dedicando más tiempo a esta área, y , por otro, a que tutoras y especialistas, nos impliquemos en este tipo de proyectos que surgen desde el área de Artística. Por otro lado, la Educación Artística aglutina muchos contenidos y, en particular, facilita instrumentos y recursos que favorecen la creatividad; así como la expresión y comunicación de emociones, sensaciones, sentimientos y vivencias; además de favorecer las interacciones entre niños y niñas, y, entre éstos y el profesorado y las familias.

 El trabajar por Proyectos en nuestra escuela surge, por tanto, de nuestras preocupaciones y reflexiones sobre cómo se aprende y, por consiguiente, como debemos enseñar para ser coherentes. Surge también de nuestras concepciones sobre la escuela como un lugar de intercambio, debate, organización y participación; donde el trabajo en equipo adquiere todo su sentido y donde no sabemos las respuestas, pero.... nos hacemos muchas preguntas.

Objetivos generales

¿Qué pretendemos conseguir ?

• Actuar con autonomía, desarrollando y llevando a cabo iniciativas por sí mismo y con otros.
• Utilizar diversas fuentes de información, recursos, métodos, explicaciones... de forma crítica y creativa.
• Formular y resolver problemas desarrollando diversas estrategias.
• Expresar y comunicar mensajes diversos, a través de diferentes códigos.
• Valorar la cooperación y la ayuda viviendo procesos de aprendizaje interactivos.
• Respetar y valorar las producciones propias y las de los demás compañeros.
• Conocer, participar y reflexionar sobre el proceso del propio aprendizaje.

Metodológia

¿Cómo lo llevamos a la práctica?

 Esta forma de trabajar lleva consigo una forma de organización que no tiene por qué ser rígida; al contrario, en nuestro caso, surge de manera bastante espontánea y, en ocasiones, se trata de una "desorganización organizada" donde cada persona se implica para que salga adelante el proyecto común.
En concreto, en la experiencia que hemos descrito nos organizamos del siguiente modo:

• Panel en la sala de profesores, con dos partes:
  1. "¿Qué estamos haciendo?" , donde cada profesor tiene un espacio para anotar lo que se está haciendo en sus clases.
  2. " Apunta tu idea" , donde podemos anotar ideas sobre el proyecto que pueden ser útiles a otras compañeras.
• Caja de recursos: Donde se centraliza toda la bibliografía, documentación...que nos va a servir para trabajar el tema.
• Dossieres: Abrimos dos tipos de dossier; en uno de ellos se archivan los documentos informativos o de carácter teórico, y en el otro los prácticos: actividades, trabajos, etc.. que se realizan con los niños y las niñas.